1、1879年，馮特在德國的萊比錫道學創立了世界上第一個心理學實驗室，被公認為心理科學獨立的標志。
2、心理學通常把心理現象劃分為：心理過程和個性心理兩大類。
3、心理是腦的機能。
4、大腦皮層的不同部位有相應的技能分工：額葉 語言覺，顳葉 聽覺，頂葉 運動覺，枕葉 視覺。
5、心理學研究常用的方法：觀察法，實驗法，調查法和測驗法。
6、知覺恒常性主要有四種：亮度恒常性，顏色恒常性，形狀恒常性，大小恒常性。
7、德國艾賓浩斯遺忘曲線：遺忘的速度是先快后慢，遺忘的內容是先多后少。
8、夢是睡眠狀態下出現的一種想象活動。
9、情緒發生的較早，為人聯合動物所共有，而感情發生的較晚，是人類所特有的，是個體發展到一定階段才產生的。
10、心理學產生2大源頭：①來自古代哲學，②來自古代的生物學和生理學。
11、馮特是近代心理學創始人，精神分析派代表人物：奧地利弗洛伊德，行為主義心理學代表人物：美國華生，人本主義心理學代表人物：美國馬斯洛、羅杰斯，完型心理學代表人物：魏太默。
12、“入芝蘭之室，久而不聞其香;入鮑魚之肆，久而不聞其臭。”是感覺的適應
⑴“萬綠從中一點紅”----知覺的選擇性
⑵短時記憶容量有限，一般為7±2個組塊。
⑶作家寫小說、設計師描繪藍圖，藝術家構思新作----創造想象。
⑷讀科幻小說，人們想象出未來世界的景象，聽《梁�！冯S之想象故事情節----再造想象
⑸熊和魚掌不可兼得----雙趨沖突
⑹前有斷崖，又有追兵----雙避沖突
⑺一個人既為炒股的豐厚利益所吸引，更為股市的高風險而擔憂----趨避沖突
⑻人在得意時感到精神爽快，事事順心，干什么都起勁，失意時，則整天愁眉不展，事事枯燥乏味----心境
⑼在應激狀態下，人可能兩種表現：①目瞪口呆，手足無措，陷于一片混亂之中。②急中生智，冷靜沉著，動作精確行動有力，及時擺脫險境�；馂�，地震，突遭襲擊，參加重要比賽，考試----應激狀態出現的原因。
名詞解釋
1、心理學：心理學史一門研究心理現象及其發生發展規律的科學。
2、差別感覺閾限：這種剛剛能引起新感覺的兩個刺激物的最小差別量。
3、思維：是人腦以間接地，概括的形式對客觀事物的本質屬性以及內部規律性聯系的反映
4、遷移：是指已有的知識經驗對解決新課題的影響。遷移有正遷移和負遷移之分。
5、注意：是心理活動對一定對象的指向和集中
6、注意的分配：是指在同一時間內，把注意指向兩種或幾種不同的對象與活動上。(眼觀六路耳聽八方)
7、自我意識：是人對自己身心狀態及對自己同客觀世界的關系的意識。
8、能力：是人們順利的完成某種活動所必備的個性心理特征。
9、知覺的恒常性：當知覺的條件(距離、角度、照明等)在一定范圍內發生變化時，知覺映像卻保持相對不變。
10、過度學習：練習程度達到150%的學習。
11、應激：是在出乎意料的緊急或危險的情況下所引起的高度緊張的情緒狀態。
簡答題：
1、如何培養學生的觀察力?
①教師應向學生提出明確的觀察任務，學生應明了、理解觀察的目的和意義。
②要有充分的觀察準備，提出觀察的具體方法，制定觀察的計劃。
③在觀察中加強對學生的個別指導，有針對的培養學生的良好習慣。
④還要引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。
2、根據遺忘規律應如何組織學生進行合理復習?
①及時復習
②復習方式的多樣化
③運用多種感官參與復習
④嘗試回憶與反復識記相結合
⑤合理分配復習時間
⑥掌握復習的量
3、如何培養學生的創造性思維?
①引導學生積極參加創造性活動，增強創造意識。
②保護好奇心，激發求知欲
③加強發散思維的訓練。
④發展學生的想象力
⑤培養學生的創造個性
4、無意注意產生的條件?
①刺激物本身的特點：
a.刺激物的強度
b.刺激的變化和運動
c.刺激的對比
d.刺激的新穎性
②人的主觀狀況：
a.需要和興趣
b.情緒與期待
c.知識經驗
d.身心狀態
5、簡述不良情緒調節的方法(情緒健康與情緒調節)
①合理發泄
②轉移
③自我控制
④自我安慰
⑤幽默
⑥升華
6、意志行動的(基本)特征是什么?
①有明確的目的性
②以隨意運動為基礎
③與克服困難相關聯
7、如何培養和發展學生的能力?
①注重學生早起能力的培養
②加強知識和技能的學習是培養學生能力的基礎
③社會實踐活動是培養學生能力的基礎
④要注意培養學生的非智力因素
8、馬斯洛的需要層次?
①生理需要
②安全需要
③歸屬和愛的需要
④尊重的需要
⑤自我實現的需要