師：上題在我們共同努力下得以解決，下面看你們自己的表現怎樣？
例2 解方程0.5x-0.5= 10 。
學生活動：在練習本上做，一個學生板演．
師生共同訂正．
師：這里雖不要求同學們檢驗，但今后希望同學們養成自我檢查的良好習慣．
【教法說明】通過例2的教學訓練學生的判斷能力及運算能力，樹立矛盾轉化思想．
（四）變式訓練，培養能力
（出示投影2）
1．（口答）解下列方程
學生活動：1、2題口答，3、4題在練習本上書寫，可互相討論，3、4題師巡回指導。
【教法說明】1題讓學生困難同學回答，增強自信心；2題澄清模糊認識，可充分討論，讓學生各抒已見；3題較1題稍復雜，一是讓學生體會新解法的優越性，二是培養學生觀察分析解決問題的能力；4題其實也是解方程，目的是開闊學生思路，培養學生勇于探索、大膽求異的創新精神。
（五）歸納小結
（由學生歸納）
1．按照新方法解方程，一般采用下面兩點：
（1）方程兩邊都加上（或減去）同一適當的數；
（2）方程兩邊都乘以（或除以）同一適當的數。
2．為了保證運算準確，養成檢驗的習慣。
八、隨堂練習
1．選擇題
九、布置作業
（一）必做題：課本第31頁A組1．（2）（4）、 2．（1）（3）（5）
（二）選做題：思考課本B組1、2。
十、板書設計
附：1.5 簡易方程
隨堂練習答案
探究活動
甲、乙二人從相距30m的兩地同向而行，甲每秒走7m，乙每秒走6.5m，如果甲先出發1秒鐘后，乙才出發，求甲出發后幾秒鐘追上乙？
解法（－）設甲出發后x 秒追上乙，則甲走的路程為7x m，乙比甲晚1秒鐘出發，乙少走1秒鐘，此時，乙走的路程為6.5(x-1) m，甲追上乙表示甲比乙多走30m。根據題意列出方程是：7x= 6.5(x-1)+30
解得 x=47 （秒）
答：甲出發后47秒追上乙．
解法（二）設甲出發后 x 秒追上乙，甲先走1秒鐘，甲先走了7*1=7 m，這樣甲追上己只需多走 30-7*1=23 (m).這時甲、乙二人都走了（x-1）秒，甲走的路程為 7（x-1） m，乙走的路程為 6.5（x-1） m，乙比甲走的路程少30-7*1=23 (m)，根據題意列出方程是：
7（x-1）= 6.5（x-1）+ 7（x-1）
解得x=47 （秒）
答：甲出發后47秒追上乙．
解法（三）設已出發后 x 秒，甲追上乙，因為甲先走1秒，所以甲走了(x+1) ，乙走了x 秒，甲走的路程比已走的路程多30m，依據此等量關系列出方程為： 7(x+1) -6.5x=30
解得 x=46 秒
甲走的時間為x+1=47 （秒）
答：甲出發后47秒追上乙．