1.B 【解析】B組分別讀作券quàn 倦juàn 箴zhēn 緘jiān ;A組肄yì 肆sì 訖qì 屹yì;C組 熾chì 幟zhì 嗔chēn 瞋chēn ;D組 竭jié 碣jié 懾shè 躡niè。
2.D 【解析】A苔—笞，耽—眈，朔—溯;B 持—恃;C渾—諢 。
3.A 【解析】敬謝不敏：謝，推辭;不敏，不聰明，沒有才能。恭敬地表示能力不夠或不能接受。多作推辭做某事的婉辭。B.天壤之別：有褒有貶，在天上的是褒，在地上的自然是貶，而對
這里的兩種風格，顯然不應有此褒貶。C.側目而視：斜著眼睛看人。形容憎恨或又怕又憤恨。D.感同身受：感，感激;身，親身。心里很感激，就像自己親身領受到一樣。
4.C 【解析】A.問號改為逗號;B.考查句號與括號連用，句中的括號是句外注釋，句號應在前面一句話的結束處;D.選擇疑問句的問號應放在后面，兩個分句之間應用逗號。
5.A 【解析】B為動補;C為動賓;D為主謂。
6.B 【解析】略。
7.B 【解析】該句出自李煜的《虞美人》。
8.C 【解析】A《青春之歌》楊沫;B《子夜》茅盾;D《關漢卿》田漢。
9.A 【解析】《戰爭與和平》描寫了俄國歷史上最重要的一場戰爭，也是對19世紀的歐洲乃至那時的世界來說最重要的一場戰爭，即俄法戰爭。
10.C 【解析】略。
11.D 【解析】A 拉伯雷——16世紀法國文學家;B席勤——18世紀德國著名詩人;C 塞萬提斯——16世紀西班牙偉大作家。
12.A 【解析】文藝復興早期的文學“三杰”指但丁、波特拉克、薄伽丘。
13.D 【解析】略。
14.A 【解析】為偏正復句。
15.A 【解析】B.學而時習之，不亦說乎? (反問)C.食飲得無衰乎?(揣測，“吧”)D.今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?(商量，“吧”)
二、填空題
16.德 歌德 書信 等級觀念 淳樸的兒童
17.句號 問號 頓號 分號 冒號
三、閱讀古詩，回答問題
18.(1)“香”字所包含的不僅是柳花的香，還包括店外飄來的其他花香，店內橫溢的酒香，吳姬身上的幽香。這一切融匯成一陣陣醉人的醇香，這怎能不使李白留戀呢!
(2)“請君試問東流水，別意與之誰短長?”運用了反詰與比較的修辭手法。滾滾東流的長江水，與李白的離愁別緒比起來，也是望塵莫及，可見李白愁之深，愁之長。詩人以流水與愁思相比
較，并以反詰句形式出現，使人覺得新鮮，而且神情畢肖，韻味悠長。
四、名詞解釋
19.巴洛克文學：本指十七世紀初歐洲流行的一種過分雕琢和華麗的建筑，后其影響波及到其他領域。巴洛克文學在內容上多寫帶有神秘宗教色彩的生死、哀怨。藝術上借鑒了中世紀文學象征
、寓意、夢幻手法，并表現出華麗的風格。其代表人物有意大利的馬里諾、英國的約翰·多恩、西班牙的貢戈拉和卡爾德隆、德國的格里美爾斯豪森等。
20.《新青年》：中國現代文學史、文化思想上最重要的刊物。1915年創刊于上海，原名《青年雜志》，陳獨秀主編。“五四”前后以《新青年》為主要陣地，同時進行了新文化運動和文學改
革運動。創刊號發表的《敬告青年》提出了民主、科學的反封建思想的革命主張，1917年初發表了胡適的《文學改良芻議》、陳獨秀的《文學革命論》，正式掀起文學革命。1918年5月，現代
文學史上第一篇白話小說《狂人日記》發表于其上。該刊還廣泛譯介外國文學。1920年9月，它成為上海共產主義小組機關刊物，1926年終刊。
21.正誤與反誤：二者均是對作品的誤讀，但性質與效果絕然不同。正誤是指讀者的理解雖然與作者的創作本義有所抵觸，但作品本身，客觀上卻顯示了讀者理解的內涵，從而使得這種“誤解
”看上去又切合作品實際，令人信服。反誤是指讀者自覺或不自覺地對文學作品進行的穿鑿附會的認知與評價，包括對作品非藝術視角的歪曲等。
五、現代文閱讀
22.D 【解析】A“龍”應是指“文章”或“作品”;B“剪紙”應是指死的、不會活蹦亂跳的形象;C“畫”應是指“作品”。
23.B 【解析】略。
24.A 【解析】“有了邊就有了中心”不符合原文意思。
25.D 【解析】“藝術中的活人”應是來源于生活中的“真”。
六、文言文閱讀
26.B 【解析】“誓”為動詞，發誓、立誓之意。
27.D 【解析】D項“軍容”今義指軍隊的外表、紀律、威儀等;古義指軍隊的風紀、法今等。雖然古今在細節上不完全相同，但都是約束軍隊的規定，意思基本相同。A項“所以”，今義是用
來表示結果的連詞，古義則表原因或憑借，這里指后者，意為“用來……的方法”。B項“當選”，今天是一個詞，意為“被選上”;古代是兩個詞，“當”意為“在……(的時候)”，“選
”意為“選拔”、“選擇”。C項“堂皇”今義指聲勢宏大，冠冕堂皇。古義指廣大的殿堂，官府辦公的署廳。
28.C 【解析】A項，前“乃”為副詞，于是、就;后“乃”為副詞，竟、竟然。B項，前“以”為連詞，連接手段與目的，可譯為“來”;后“以”為介詞，意思是“跟”。C項前后句“其”
都是代詞，都作定語，當“他的”講。D項，前“而”為表修飾關系的連詞，可譯為“著”;后“而”為表并列關系的連詞，“又”、“并且”之意。
29.B 【解析】B項錯在對皇帝詔書中“何文吏也?”這句話的理解，這句話的意思是“何必聽用文吏的意見呢?”，顯然，皇上是反對聽文吏的意見的。
七、應用題
30.【參考范文】
年度教學總結
這學期我擔任初二語文教學。因此，我對教學工作，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。了解學生對教學的重要性，專
心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。我班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，不能照顧到整體，我備課時注
意到這點，因此教學效果理想。以此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備
學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則
就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益匪淺。因此我在講課的時候，不是照本宣科地講授，而是認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還
為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。有時準備好的錄像帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。由此可見，認真備課對教學十分重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很
講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功
倍。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我總是研究方法，采取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法
學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有
好處。
因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計
劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平
;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學
習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以
后授課的效果就會更好。
語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，
讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
八、作文
【評分標準】
基礎等級分
一等二等三等四等切合題意符合題意基本符合題意偏離題意中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當內容充實內容較充實內容單薄沒什么內容感情真切感情真實感情基本真實感情虛
假結構嚴謹結構完整結構基本完整結構混亂語言流暢語言通順語言基本通順語病多字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求
發展等級分
深刻豐富有文采有創新
1.透過現象深入本質4.材料豐富7.語言生動，句式靈活
10.見解新穎，材料新鮮，構思精巧
2.揭示問題發現問題5.形象豐滿8.善于運用修辭手法11.推理想象有獨到之處3.觀點具有啟發作用6.意境深遠9.文句有意蘊12.有個性特征
【范文】
詩意地生活
掬一捧清水，我便醉倒在春風里。空氣中盡是幽幽的香氣，那些無比珍惜的年華便從指尖繞過，無聲無息。
詩意，詩意是海子的“面朝大海，春暖花開”，詩意是徐志摩的“我輕輕地招手，作別西天的云彩”，詩意是“恰似那滿城的春雨，飄灑在我心底”。每個與文字有著不解之緣的人，都在現實
中或是夢中追尋著那個詩意的心靈港灣。我們的生活不是至善至美，但我們的心靈卻可充滿詩意。
常有人說：“現實真是太殘酷了!”現實中的平凡與庸俗是與詩意格格不入的。海子、海明威、三毛都在生命燦爛的季節自盡，他們的文字無不鼓勵人們熱愛生活，堅強向上。當他們內心完美
的詩意生活與現實相違背時，他們走向了極端。讀他們的文字時，我哭了，不是因為女孩的多愁善感，而是因為他們的詩意生活找不到與現實的結界時我哭了。我突然悟到詩意是建立在現實上
的，他們太熱愛詩意，我們平凡人同樣有自己的幸福，那是需要用心去領會的。不要過于追求虛妄，其實平凡也是詩意的生活。
詩意可以是一杯香茗，可以是一池清水，可以是一縷花香。在這千變萬化的世界里，任何東西都蘊藏著詩意。而我們就在這無限的詩意中生活。幾米寫過“街上的燈忽明忽暗，我的大頭鞋打在
石板路上寂寞的響，我知道這條路上不是我一個人走過”。他有嚴重的病痛折磨他，卻沒有放棄心中的夢。他用畫筆和空靈富有哲理的文字影響了多少迷茫的人們。因為他詩意地生活，生活的
渴望讓他心靈芬芳，被詩意包圍，文字中、畫面中能讀出詩的意境，那么他一定是把病魔也當作是人生中的一首詩了，他一定幸福地生活著。放開緊閉的心，去擁抱生活中的詩意吧!詩意地生
活就是把任何苦難都當作詩去品味，然后釀出人生的甘霖。
胡蘭成說：他喜歡用透明玻璃杯喝紅酒。張愛玲最終離開了他，別人眼中委瑣的愛情，可只有沉浸在其中的人才知道，那是詩。醉的感覺就是詩，如果有一刻你因為一件小事而心靈沉醉，那就
是詩意地生活。
熱愛平凡的人，熱愛世界萬物、熱愛上天施壓給你的苦難，把現實與詩般的心境交融在一起，那樣你就能詩意地生活，不要抱怨生活中無詩意。