A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用
D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用
16.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是（ ）。
A.講授法
B.討論法
C.談話法
D.探究法
17.學(xué)“角”這一概念，對(duì)“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于（ ）。
A.負(fù)遷移
B.垂直遷移
C.水平遷移
D.非特殊成分遷移
18.小學(xué)生認(rèn)知技能獲得的主要方式是（ ）。
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.在嘗試解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)
C.從范例中學(xué)習(xí)
D.沒(méi)有正確答案
19.從兒童心理發(fā)展的特征看，小學(xué)生記憶的主要方式是（ ）。
A.符號(hào)記憶
B.抽象記憶
C.命題記憶
D.形象記憶
20.問(wèn)題解決的首要條件是（ ）。
A.提出假設(shè)
B.提出問(wèn)題
C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
D.提出方案
21.課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于（ ）。’
A.引導(dǎo)
B.促進(jìn)和維持
C.反饋
D.評(píng)價(jià)
22.下述研究方法中，對(duì)條件控制最嚴(yán)格的是（ ）。
A.觀察法
B.自然實(shí)驗(yàn)
C.問(wèn)卷調(diào)查及相關(guān)法
D.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)
23.在我國(guó)招生專(zhuān)業(yè)目錄里有“小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)”，而不是按傳統(tǒng)的語(yǔ)、數(shù)、外等專(zhuān)業(yè)設(shè)置。這表明國(guó)家把小學(xué)教師的培養(yǎng)定位在（ ）。
A.專(zhuān)才教育
B.通才教育
C.無(wú)專(zhuān)長(zhǎng)教育
D.普通教育
24.學(xué)校管理的中心工作是（ ）。
A.學(xué)生管理
B.教學(xué)管理
C.生活管理
D.人事管理
25.“嚴(yán)師出高徒”、“棍棒底下出孝子”反映出人們選擇教育方式受到（ ）的影響。
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.復(fù)合決定論
D.心理決定論
26.提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是（ ）。
A.奧蘇伯爾
B.布魯納
C.加涅
D.杜威
27.當(dāng)學(xué)生遭遇失敗或取得成功時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成（ ）。
A.能力歸因
B.努力歸因
C.運(yùn)氣歸因
D.任務(wù)難度
28.一次測(cè)試后，教師發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生在加減法運(yùn)算中常出現(xiàn)進(jìn)位數(shù)加錯(cuò)、看錯(cuò)數(shù)字等錯(cuò)誤，之后教師根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行補(bǔ)救與指導(dǎo)。這種測(cè)試屬于（ ）。
A.安置性測(cè)試
B.形成性測(cè)試
C.診斷性測(cè)試
D.總結(jié)性測(cè)試
29.墨子的教育思想中，除注重文史知識(shí)的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是（ ）。
A.“兼愛(ài)”和“非攻”
B.“棄仁絕義”
C.“道法自然”
D.“化性起偽”